Pogoji za vključitev v delo oz. za opravljanje študijskih obveznosti:

Za vključitev v predmet ni posebnih pogojev. Priporoča se osnovno poznavanje družboslovnih in humanističnih teorij ter raziskovalnih metod, še posebej s področja migracij.

Vsebina:

1. Od segregacije do vključevanja
2. Slovenija in mednarodne raziskave na področju vključevanja otrok priseljencev
3. Zakonodajna izhodišča in praksa
4. Medkulturna zmožnost pedagoških delavk, delavcev, njihova aktivna vloga pri vključevanju
5. Imagologija: o migracijah in odnosu do priseljenih v književnih besedilih
6. Medkulturni dialog in medkulturne učne ure v sodelovanju s priseljenimi, izseljenimi in manjšinami
7. Izzivi vključevanja

Temeljni literatura in viri:

• Dimkovska, Lidija, ed. 2014. Iz jezika v jezik: antologija sodobne manjšinske in priseljenske književnosti na Slovenskem. Ljubljana: Društvo slovenskih pisateljev.
• Ermenc, Klara S., Štefanc, Damijan, Mažgon, Jasna. 2020. Challenges of differentiated and individualized teaching in vocational education: the case of Slovenia. Problems of Education in the 21st Century 78/5: 815-831. DOI 10.33225/pec/20.78.815
• Japelj Carone, Lisa. 2016. Mi, ki smo odšli: pričevanja pariških Slovencev povojne generacije. Korenine, February 2016. URN:NBN:SI:DOC-14RI3SF4
• Kajzer, Alenka, Fajić, Lejla, ur. 2019. Ekonomski izzivi 2019. Ljubljana: Urad RS za makroekonomske analize in razvoj, https://www.umar.gov.si/fileadmin/user_upload/publikacije/izzivi/2019/EI_2019_cel.pdf
• Lesar, Irena, Majcen, Ivana, Podlesek, Anja. 2020. Stališča (bodočih) pedagoških delavcev kot temelji kakovostnemu vključevanju otrok priseljencev. Dve domovini/Two Homelands 52: 147-164, https://doi.org/10.3986/dd.2020.2
• Lukšič Hacin, Marina, ur. 2024. Slovenske selitve v socializmu. Ljubljana: Založba ZRC, 2024. DOI: https://doi.org/10.3986/9789610509103
• Sedmak, Mateja et al. 2021. Migrant Children’s Integration and Education in Europe: Approaches, Methodologies and Policies. Barcelona: Octaedro, https://octaedro.com/wp-content/uploads/2021/04/9788418615375.pdf
• Milharčič Hladnik, Mirjam, ur. 2011. In-in: življenjske zgodbe o sestavljenih identitetah. Ljubljana: Založba ZRC SAZU. DOI: https://doi.org/10.3986/9789612542658
• Mlekuž, Jernej. 2021. ABCČĆ migracij. Ljubljana: Založba ZRC SAZU.
• Nieto, Sonia, Bode, Patty Bode. 2008. Affirming diversity: The Sociopolitical Context of Multicultural Education. Boston: Allyn & Bacon.
• Smolej, Tone, ur. 2005. Podoba Slovenije in Slovencev v tuji književnost: imagološko berilo, Ljubljana: Filozofska fakulteta, Oddelek za primerjalno književnost in literarno teorijo.
• Grant, Carl A., Portera, Agostino. 2011. Intercultural and Multicultural Education: Enhancing Global Interconnectedness. New York, Oxon: Routledge.
• Šabec, Ksenija. 2016. Slovenski učbeniki kot akter etnocentrične in rasistične socializacije: primer osnovnošolskih učbenikov za geografijo. Dve domovini/Two Homelands 44: 139-152. https://doi.org/10.3986/dd.2016.2.11
• Sedmak, Mateja. 2015. “(Mešane) kulturne identitete: konstrukcija in dekonstrukcija”. Annales, Series Historia et Socilogia 25/ 1: 155-170.
• Solano, Giacomo, Huddleston, Thomas. 2020. Migrant Integration Policy Index 2020 (MIPEX 2020). Barcelona, Brussels: CIDOB, MPG. https://www.mipex.eu/.
• Toplak, Kristina. 2019. Migracijski pojmovnik za mlade. Maribor: Aristej.
• Vižintin, Marijanca Ajša, Kern, Boris. 2022. Začetni tečaj slovenščine in medkulturni dialog pri vključevanju otrok priseljencev. Dve domovini/Two Homelands 56: 131-148. DOI: https://doi.org/10.3986/dd.2022.2.10.
• Vižintin, Marijanca Ajša. 2022. The Role of Teachers in the Successful Integration and Intercultural Education of Migrant Children. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars.
• Zorman, Anja, and Zudič Antonič, Nives. 2019. Intercultural sensitivity of teachers. Annales, Series Historia et Sociologia 29/2: 247-258.
• Žitnik Serafin, Janja, ed. 2017. Slovensko izseljenstvo v luči otroške izkušnje. Ljubljana, Založba ZRC, ZRC SAZU. DOI: https://doi.org/10.3986/9789612542931

Cilji in kompetence:

Predmet obravnava izključevalne, predvsem pa vključevalne politike na področju vključevanja otrok priseljencev, najnovejšo slovensko zakonodajo na tem področju ter primere najboljših praks.

Razvija medkulturno zmožnost in kritično obravnava možnosti za njen razvoj pri vseh, ki vplivajo na vključevanje (otroci, starši, lokalno okolje, predvsem pa pedagoške delavke, delavci).

Razvija priseljensko-izseljensko perspektivo, medsebojno bo povezoval doprinose izseljenih iz Slovenije in priseljenih v Slovenijo (v drugi polovici 20. in začetku 21. stoletja).

Na primeru književnih besedil obravnava predsodke, diskriminacijo in odnose med večinsko družbo, manjšinami, priseljenimi.

Predstavlja izzive vključevanja, tako v vzgojno-izobraževalnem sistemu kot širše v družbi.

Kompetence študentk, študentov:

• Poznavanje vključevalnih in izključevalnih politik do priseljenih, s poudarkom na izobraževanju.
• Kritičen razmislek o vključevanju otrok priseljencev v slovenski šolski sistem.
• Razvijajoča se medkulturna zmožnost.
• Sposobnost pripraviti medkulturne učne ure, upoštevajoč Slovenke, Slovence po svetu in priseljenke, priseljence v Sloveniji za različne učne predmete.
• Samostojno raziskovanje in predstavitev načrta usposabljanja za zdajšnje in bodoče pedagoške delavke, delavce, da bi bili ti usposobljeni za  poučevanje v večjezičnih, večetničnih, večverskih razredih.

Predvideni študijski rezultati:

• pisna znanstvena naloga z znanstvenim aparatom
• kritična analiza raznovrstnih virov
• interpretacija rezultatov raziskav
• uporaba meddisciplinarnih analitičnih pristopov
• poznavanje kvalitativne, narativne metodološke postopke in njihova uporaba

Metode poučevanja in učenja:

Oblike dela:

• Frontalna oblika poučevanja
• Delo v manjših skupinah oz. v dvojicah
• Samostojno delo študentov
• e-izobraževanje

Metode (načini) dela:

• Razlaga
• Razgovor/ diskusija/debata
• Delo z besedilom
• Druge vrste nastopov študentov
• “Terenske vaje” (obisk šol, knjižnic, NGO …)
• Vključevanje gostov iz šol

Načini ocenjevanja: 

• Krajši pisni izdelki 30 %
• Daljši pisni izdelki 40 %
• Javni nastop ali predstavitev 30 %

Reference nosilke:

• Vižintin, Marijanca Ajša. 2022. The Role of Teachers in the Successful Integration and Intercultural Education of Migrant Children. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars.
• Vižintin, Marijanca Ajša, Kern, Boris. 2022. Začetni tečaj slovenščine in medkulturni dialog pri vključevanju otrok priseljencev. Dve domovini/Two Homelands 56: 131-148. DOI: https://doi.org/10.3986/dd.2022.2.10
• Vižintin, Marijanca Ajša. 2021. Začetki dopolnilnega pouka slovenskega jezika in kulture v Nemčiji v 20. stoletju. Dve domovini/Two Homelands 54: 189-204. https://doi.org/10.3986/dd.2021.2.14.
• Vižintin, Marijanca Ajša. 2019. Bosnian language lessons as the mother tongue of immigrants and their descendants in Slovenia. In Both Muslim and European: Diasporic and Migrant Identities of Bosniaks, edited by Dževada Šuško, 124-147. Leiden; Boston: Brill.
• Vižintin, Marijanca Ajša. 2017. Medkulturna vzgoja in izobraževanje: vključevanje otrok priseljencev. Ljubljana: Založba ZRC SAZU, DOI: https://doi.org/10.3986/9789610500131
• Vižintin, Marijanca Ajša. 2016. (Im)migrant and ethnic minority literature in education curricula in Slovenia. CLCWeb : comparative literature and culture. March 2016, vol. 18, issue 1. ISSN 1481-4374. http://docs.lib.purdue.edu/clcweb/vol18/iss1/7/, DOI: 10.7771/1481-4374.2763